Ciudadania digital en Escuelas rurales del Peru : Television educativa Satelital

CIUDADANIA DIGITAL

2009-06-09T12:33:00.001-07:00

View more OpenOffice presentations from rasela.

2009-06-07T11:18:00.001-07:00

Microblog Twitter esta trasnformando la comunicacion en internet

2009-06-05T16:49:00.000-07:00

Nombre: José Luis Orihuela (Córdoba, Argentina, 1960).
Edad: 48 años.
Profesión: Doctor en Comunicación Pública, conferenciante y blogger.
Libros publicados: “La revolución de los blogs”, “La esfera de los libros” (2006).
Cargo: Profesor de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra.

Fuente: Diario El Comercio

Portal para la enseñanza de la Tecnología

2009-06-04T19:22:00.000-07:00

Desde Aragón, España, les queremos dar a conocer un nuevo "portal" de recursos para profesores de Tecnología e Informática.
Pueden acceder al mismo a través de la siguiente dirección:

http://www.catedu.es/aratecno

Esperamos que les sea útil a todos los profesores que trabajen estas materias.

Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica

2009-06-04T18:52:00.000-07:00

La informática ha irrumpido en nuestras vidas como un vendaval que ha arrasado con los modos y formas culturales, laborales y comunicativas hasta ahora tradicionales. Frente a unproceso parsimonioso de adaptación a las innovación tecnológica, en la actualidad asistimos a una revolución que ocurre en el seno de nuestra vida cotidiana. En el pasado este proceso de interacción y adaptación humana a la innovación tecnológica nunca fue tan radical y dramático como en el presente. La diferencia sustancial estriba en que el proceso de cambio generado por la aparición de las tecnologías digitales se está produciendo en un plazo temporal muy corto y a una velocidad acelerada.
La ingente cantidad de información, habitual en la vida diaria a través de los múltiples y variados medios de comunicación, no supone necesariamente un tratamiento competente de la
misma. Recibimos muchos datos e informaciones, pero no siempre la sabemos transformar en
conocimiento (Bartolomé, 2001). Los niños, jóvenes y adultos estamos expuestos a un flujo
permanente de información. A. Pérez (2001) insiste en este problema destacando el paradógico fenómeno de que a más información también existe más desinformación ya que un exceso de cantidad de datos provoca pérdida del significado de los mismos. En consecuencia, el nuevo reto educativo consiste en formar, en cualificar a los sujetos como usuariosinteligentes de la información que les permita distinguir lo relevante de lo superfluo.

Texto extraido de:
Manual Electronico "Introduccion a la Tecnologia Educativa"
Manuel Area Moreira
Catedrático de Tecnología Educativa

El manual lo pueden encontrar en esta direccion:
http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf

MAPA CONCEPTUAL DEL SOFTWARE LIBRE

2008-12-19T14:17:00.001-08:00

BIBLIOTECAS EN LINEA- AYUDA PARA REALIZAR ACTIVIDADES FORMATIVAS

2008-12-19T13:10:00.000-08:00

Biblioteca Virtual Educativa: http://www.biblioteca.org.ar/docentes.htm

Presenta una de las más grandes colecciones de libros digitalizados en idioma español y en constante crecimiento; sus catálogos y colecciones permiten hacer búsquedas por Titulo de la obra, Autor y Clasificación por materias. Acá usted encontrará la redacción e incorporación de todos los libros de estudio necesarios para los niveles de primaria y secundaria, así como también obras de formación para los profesores.
Centro de Investigación y Documentación Educativa: http://www.mepsyd.es/cide

Presta su apoyo mediante la preparación de estudios y análisis sobre el conjunto del sistema educativo y sobre todos distintos asuntos que integran la actualidad educativa (educación intercultural, mujer y educación, educación para la salud, educación ambiental, etc.).
Biblioteca OREALC/UNESCO: http://www.unesco.cl/esp/biblio/index.act

Ofrece acceso a gran cantidad de documentos digitales por medio de su biblioteca virtual y sala de prensa con libros, artículos de revistas, documentos, publicaciones seriadas y de referencia, videos y CD-ROM en temas de educación.
WikiSource: http://es.wikisource.org/wiki/Portada

Es una biblioteca en línea de textos originales que se encuentran en dominio público o que hayan sido publicados con una licencia GFDL. Este sitio forma parte de la fundación Wikimedia y es un proyecto hermano de Wikipedia.
Bibliotecas Virtuales de la CLACSO: http://sala.clacso.org.ar/biblioteca

Ofrece libros, artículos, ponencias y documentos de trabajo publicados por la red CLACSO y una gran variedad de recursos de información y software libre utilizado por la red.
Biblioteca Digital de la OEI: http://www.oei.es/bibliotecadigital.htm

Ofrece documentos electrónicos, recursos en Internet, novedades, enlaces a otros recursos digitales (bibliotecas, revistas, etc.).
Biblioteca Virtual de Medios Interactivos: http://www.lmi.ub.es/lmi

Especializado en la investigación en el ámbito de la educación y los medios de comunicación. La líneas de investigación son: comunicación audiovisual digital, (meta)narrativas y sintaxis audiovisual y multimedia, formulaciones artísticas de participación, entornos formativos potenciados por la tecnología, alfabetización digital, diversidad e inclusión social en contextos mediáticos, evaluación de los aprendizajes con TIC, infancia y pantallas.
Biblioteca Virtual de Tecnología Educativa: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir.htm

Ofrece las secciones: Documentos íntegros, Revistas virtuales, Enlaces, Sitios web de profesores, acta de jornadas y congresos, libros íntegros, tesis doctorales, tesinas doctorales, entre otras.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com

Colección de materiales digitalizados de todo tipo (tanto los producidos originalmente en forma digital, así como los digitalizados a partir de documentos ya existentes impresos, audiovisuales u otros); un centro de investigación sobre la aplicación de las herramientas que proporcionan las nuevas tecnologías a la investigación humanística, a la edición digital y al desarrollo de las bibliotecas digitales. Ofrece: catálogos, buscadores, secciones de literatura, lengua, historia, etc.
Biblioteca Digital del Sector Educativo: http://cenedic.ucol.mx/bibliosep

Constituye un mecanismo virtual en apoyo a procesos y prácticas institucionales encaminadas al intercambio y diseminación de conocimiento.
Biblioteca "Arias Montano": http://www.educarex.es/bam

Herramienta de trabajo para el docente y material de consulta y orientación para madres y padres.

Fuente : http://www.portaleducativo.hn/alumnos/bibliotecas.htm

El proyecto O3b Network busca integrar regiones emergentes en África, Asia y América Latina mediante redes satelitales con tecnología 3G y WiMax.

2008-12-10T07:23:00.000-08:00

Este ambicioso proyecto que lleva el respaldo del HSBC, Liberty Group y Google, busca integrar zonas emergentes del planeta llevándoles Internet mediante la colocación de 16 satélites que brindarán tecnología 3G y WiMAX con velocidades desde 1Mbps hasta 10 Gbps.

El objetivo de la iniciativa, cuyo nombre proviene de "Other 3 billions"- es que para el segundo cuatrimestre de 2010 se pueda implementar el servicio de acceso de alta velocidad a precios accesibles a 3.000 millones de personas en zonas emergentes del planeta, en donde no es posible instalar redes de fibra óptica.

Las zonas que se pretenden abarcar son África, Asia, América Latina, Oriente Medio e Islas del Pacífico Sur. De esta manera se estrecharía la brecha digital que existe con respecto a los países más desarrollados.

El proyecto prevé una inversión capital de 650 millones de dólares, en la que está incluida la instalación de 16 satélites MEO (de órbitas medias) que estarán a 8.000 km de distancia de la superficie terrestre. Esta altura permite reducir el tiempo en que tarda en llegar la señal del satélite a la Tierra y regresar (latencia) lo que aumentaría la velocidad asemejando a la de la fibra óptica. Las tecnologías que permitirán el funcionamiento de estas redes varían entre las 3G y WiMAX, permitiendo conexiones que irán desde 1Mbps hasta los 10 Gbps.

Las tres entidades que acompañan este proyecto ya han implementado políticas para facilitar el acceso a Internet al mismo tiempo que buscan la integración global y así poder activar nuevos mercados.
http://www.cfired.org.ar/

Cosntelacion O3b en Google Earth

O3b Networks es el lanzamiento de un satélite basado en la infraestructura de telecomunicaciones que literalmente círculo del mundo. Utilizing a redundant array of powerful satellites, each exceeding 10 Gbps of throughput, O3b Networks will offer low-cost, fiber-quality core backhaul services for cellular, fixed-line, and Internet service providers. Utilizando una matriz redundante de los poderosos satélites, cada uno de ellos superior a 10 Gbps de rendimiento, O3b redes ofrecen a bajo costo, la calidad de fibra básico de servicios de backhaul celular, línea fija, y proveedores de servicios de Internet.

Construction is underway at Thales Alenia Space , with delivery scheduled in the second half of 2010. La construcción se está llevando a cabo en Thales Alenia Space, con entrega prevista en el segundo semestre de 2010.

http://www.o3bnetworks.com/

Frank Moretti, experto en tecnologia digital educativa: “Los alumnos deben tener un blog”

2008-12-10T07:05:00.001-08:00

“El desafío es explorar los modos de uso para reformularlos y utilizarlos en contextos pedagógicos”, Frank More-tti, un especialista norteamericano en el desarrollo de tecnología digital con fines educativos. Moretti es fundador y director del Columbia Center for New Media Teaching and Learning, de la Universidad de Columbia (Estados Unidos), donde trabaja con los docentes para elaborar programas interactivos de contenido pedagógico, es decir de utilizar las nuevas tecnologías informáticas y de comunicación para mejorar la enseñanza y permitir que los estudiantes se formen por fuera del marco de las clases tradicionales.

Todo el mundo puede tener un blog, es una práctica muy expandida. Los alumnos que toman mi clase, además de la práctica en la Wiki, deben tener un blog personal durante todo el semestre. Funciona como un diario, lo que yo llamaría “diario de la actividad significativa”, de lo que resulta interesante y significativo de las clases para uno, pero es accesible para todo el mundo. Cualquiera hace blogs, pero a nadie se le había ocurrido utilizarlos con fines pedagógicos, es decir que se resignifica y adquiere un peso diferente....

¿Qué posibilidades de acceso y desarrollo de estas tecnologías tienen las universidades del Tercer Mundo?

–Lo que hay que comprender es que las universidades son instituciones con profundas raíces históricas y culturales. El cambio y la transformación que involucran determinados procesos lleva mucho tiempo y es un proceso muy complejo, que en muchos casos puede no terminar con éxito. Pero además de esta complejidad, de las burocracias y de los procesos internos característicos de las universidades, lo que también implica hoy la revolución digital es un enorme valor agregado, la necesidad de agregar conocimiento para poder estar a tono permanentemente con el avance tecnológico. Por eso se empiezan a desarrollar nuevas formas de planificación, sobre todo en universidades del Tercer Mundo. Por ejemplo, hoy en día en algunas universidades africanas se habla de “saltar etapas”, o “saltar pasos” en el proceso de evolución y desarrollo: en vez de construir grandes edificios o “templos del saber”, con campus inmensos, vuelcan parte de sus recursos y proyectos en nuevas tecnologías para que estén al alcance de una mayor cantidad de alumnos y docentes.

estracto obtenido de http://www.gobiernodigital.org.ar/ ((pagina12.com.ar, 31/07/2008))

aula del futuro y en Peru cuando....???

2008-09-03T12:52:00.000-07:00

nanosatelite en Peru y su estudio construccion

2008-09-03T12:31:00.000-07:00

El Centro de Tecnologías de Información y Comunicaciones CTIC,de la Universidad Nacional de Ingenieria UNI tiene proyectado lanzar un nanosatélite al espacio en el 2010, La UNI colocaría en órbita al Chasqui I, un nanosatelite de aproximadamente un kilogramo de peso, construido en la misma casa de estudios con tecnología Cubesat, gracias a la investigación, pruebas y desarrollo de nuevas tecnologías de celdas solares, software embebido, nuevas bandas de comunicación con bajo consumo de energía e innovaciones en el diseño de estructuras mecánicas espaciales.

Mejorando la cobertura con TELMEX en el medio rural

2008-07-16T14:16:00.000-07:00

PROGRAMA “UNA LAPTOP POR NIÑO” SE FORTALECE, ESTUDIANTES Y DOCENTES RECIBIRÁN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

2008-05-14T09:15:00.000-07:00

Esta experiencia, que será posible gracias a un convenio interinstitucional, entre el Ministerio de Educación, la Pontificia Universidad Católica del Perú y el Instituto Superior Pedagógico de Monterrico, dará oportunidad de desarrollar experiencias pre profesionales a los estudiantes de estas dos instituciones en las escuelas públicas donde se aplique la Tecnología de la Información y Comunicación TIC, en el marco del Programa “Una laptop por Niño”.
nicialmente esta experiencia se aplicará en 9 regiones del país, como Junín, La Libertad, Huancavelica, Huanuco, Ica, Lima, entre otras, la misma que involucrará a 41 Unidades de Gestión Educativa Local, 160 instituciones educativas públicas, 11 mil 54 estudiantes y 534 docentes.
Entre las actividades que se desarrollarán en el marco de esta capacitación, se encuentran el apoyo a los estudiantes en las aulas durante el desarrollo de clases y el manejo de la laptop XO, la elaboración de materiales con los docentes de aula para el uso de las computadoras durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, así con la realización de talleres de sensibilización dirigidos a la comunidad sobre los beneficios de las TIC, evaluación del proceso de enseñanza al final de cada día, entre otras actividades asignadas en las instituciones educativas publicas seleccionadas.
El Programa atiende prioritariamente a las áreas rurales por dos razones. 1º) porque el más bajo nivel educativo es una constante tradicional en las áreas rurales, de modo que hay ahí un problema de injusticia social más antiguo y profundo que en las zonas urbanas. Y 2º) porque la creciente revolución que en el campo de la información está en marcha, amenaza con dejar muy atrás a quienes no puedan actualizar sus conocimientos y habilidades al ritmo que exigen la creciente revolución tecnológica y la sociedad internacional del conocimiento.
FUENTE:PAG WEB MINEDU

LA BRECHA DIGITAL NO SOLO ES ACCESO, SINO SOBRE TODO DE CONOCIMIENTO

2008-03-17T15:47:00.000-07:00

Esta es una de conclusiones a las que se llegó en la I Conferencia Internacional sobre Brecha Digital e Inclusión Social llevada a cabo en San José de Costa Rica.

Organizada entre el 27 y 29 de febrero por el Programa de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (Prosic) de la Universidad de Costa Rica y el Instituto Agustín Millares de la Universidad Carlos III de Madrid, la conferencia reunió a 140 especialistas de 14 países, que debatieron e intercambiaron ideas sobre como afecta a la sociedad la creciente brecha digital y sobre que políticas implementar para enfrentarla.

Una de las ideas que se escucharon con más fuerza es que generalmente cuando se habla de brecha digital se cree que se trata de un problema de acceso a las computadoras o a Internet, pero ese no sería el verdadero problema.

La costarricense Kemly Camacho, directora de la organización Sulá Batsú, dedicada a investigar la brecha digital, señaló: “La brecha digital es una brecha social, una brecha de información y de comunicación, y no solamente de tecnología”, y agregó “muchas veces se asume que los procesos de comunicación en un grupo se transformarán mágicamente cuando se lleve la tecnología, pero eso no ocurre. Cuanto más se provee solamente acceso, más se promueve la brecha digital”.
Proveer las herramientas necesarias para que los ciudadanos sepan sacarle provecho a las herramientas que las nuevas tecnologías les proveen es entonces un paso fundamental para comenzar a reducir esa brecha . Y se trata de educar todos señalan que son los Estados los que deben hacerse cargo de esa primordial tarea.
l desarrollo de la conferencia se estructuró en cuatro grandes problemáticas: la definición de brecha digital, ámbitos en donde se manifiesta con más fuerza, cuales son los criterios que se más certeros para medir la misma, y por último se analizaron las políticas que deberían aplicarse para reducirla y promover la inclusión social, entre ellos educación, formación y acceso a la infraestructura.

Es que en tiempos de la Sociedad del Conocimiento, donde el máximo capital ya no es el dinero, sino la información, carecer de los mismos implica quedar prácticamente desconectado del mundo.

Las nuevas tecnologías son herramientas que nos maravillan cada día y que suelen hacernos la vida más fácil, sin embargo sino se aplican la políticas adecuadas.

FUENTE:Artículo extraido de www.nexmedia.com.ar

USAID y Gobierno peruano implementara transparencia en 84 Municipalidades de Peru

2008-01-11T05:22:00.000-08:00

Un convenio firmado por la directora mundial de la Agencia de Ayuda Internacional de EE.UU. (Usaid), Henrietta Fore, y el gobierno de Perú permitirá la conexión de 84 municipalidades a través de Internet, con el objeto de promover la eficiencia y la transparencia en sus gestiones.

Fore declaró que el proyecto, denominado G8 y que fue lanzado el jueves, "representa un pequeño ejemplo de lo que quiere hacer Perú para implementar la transparencia".

La conexión de los municipios a Internet promoverá el acceso de sus autoridades y ciudadanos al Gobierno y a diferentes instituciones públicas y privadas, resaltó la también vicesecretaria de Estado.

La ceremonia de suscripción contó con la presencia del presidente del Consejo de Ministros, Jorge del Castillo, y los ministros de Transportes y Comunicaciones, Verónica Zavala, de Comercio Exterior y Turismo, Mercedes Aráoz, y de Agricultura, Ismael Benavides.

Fore agregó: "Somos conscientes que la pobreza todavía existe (en Perú) y representa barreras para el desarrollo. Pero sabemos que estas barreras son la prioridad del presidente Alan García".

En tal sentido, reiteró el compromiso del Gobierno de EE.UU. y de Usaid de cooperar en los esfuerzos de Perú "para que pueda avanzar en la senda del desarrollo".

La presidencia del Consejo de Ministros precisó, en un comunicado, que el Gobierno estadounidense apoya el proyecto con un fondo de aproximadamente un millón y medio de dólares.

Durante la firma del convenio y en representación de los alcaldes de las 84 municipalidades beneficiadas con este programa, el Secretario de Descentralización, Grover Pango, y el alcalde del municipio de Shanao, Euler Huaman, resaltaron la importancia de este proyecto para la gestión en los gobiernos locales.

Fuente : RadioProgramas del Peru, fecha : 11 Enero 2008 - EFE
http://www.rpp.com.pe/portada/nacional/110358_1.php

Gracias por sus comentarios

2008-01-10T15:04:00.000-08:00

Haremos algunos comentarios de las publicaciones realizadas el año 2007 :

1.- Apreciamos la observacion del amigo Lujan, pedimos las disculpas a los autores y sus publicaciones por error involuntario se ha omitido mencionar la fuente como es el caso del amigo Jose Lujan, quien publica un articulo interesante titulado PERIODISMO 2.0,publicado en nuestro blog el 25 de Diciembre del 2007, fue tomado de : http://blogs.elcomercio.com.pe/vidayfuturo/2007/12/periodismo-20-un-libro-para-de.html
cuya autoria corresponde al Periodista Jose Carlos Lujan, columnista de la seccion Vida y Futuro del diario El Comercio, seccion de contenido tecnologico y prospectivo de Peru, si nos permite vincularemos el link para nuestras comunidades.
2.- El año 2008 estaremos publicando videoblog,y articulos participacion ciudadana,tecnologia para comunidades rurales, etc.
3.- Asimismo la segunda fase del Proyecto de Television educativa satelital, con la participacion de aliados.
4.- Invitaremos la creacion de la red social.

PERIODISMO 2.0

2007-12-25T13:58:00.000-08:00

The Knight Center for Journalism in the Americas de la Universidad de Texas (Austin) acaba de lanzar en Internet la versión en español del libro "Periodismo 2.0: Cómo sobrevivir y prosperar. Una guía digital para la era de la información. La obra fue lanzada hace unos meses por el periodista estadounidense Mark Briggs. Ahora tenemos la versión en español gracias a los aportes del colega colombiano Guillermo Franco, quien incluso ha escrito el prólogo. La guía, es una iniciativa del J-Lab y el Knight Citizen News Network y se concretó gracias al Instituto de Periodismo Interactivo de la Universidad de Maryland,
El enlace para la version en español es la siguiente:http://knightcenter.utexas.edu/Periodismo_20.pdf

Paul Freire entre nosotros..que hacer en el Peru..?

2007-12-13T16:32:00.000-08:00

Pablo Freire es un pensador comprometido con la vida, no piensa en ideas abstractas, sino que piensa partiendo de la existencia concreta. Su proyecto educativo, que parte de la praxis, apunta a crear humanización, a liberar al hombre de todo aquello que no lo deja ser verdaderamente persona.

Es consciente de que la sociedad que le toca vivir posee una dinámica estructural que conduce a la dominación de las conciencias, lo que se traduce en una pedagogía que responde a los intereses de las clases dominantes. Los métodos que esta pedagogía utiliza no pueden servir a la liberación de los oprimidos, sino que más bien pretenden impartir entre éstos, la ley del temor.

Frente a esta situación reacciona afirmando la necesidad de la humanización del oprimido que debe partir desde él mismo: es decir es el propio oprimido quien debe buscar los caminos de su liberación, ya que ésta no puede venir de aquellos que lo mantienen en esta situación .

"Si admitiéramos que la deshumanización es vocación histórica de los hombres, nada nos quedaría por hacer..., la lucha por la liberación por el trabajo libre, por la desalienación, por la afirmación de los hombres como personas, no tendría significación alguna. Ésta solamente es posible porque la deshumanización, aunque siendo un hecho concreto en la historia, no es, sin embargo, un destino dado, sino resultado de un orden injusto que genera la violencia de los opresores y consecuentemente el ser menos" .

Freire es muy claro en plantear que la situación de deshumanización que vive el hombre actual no es la verdadera vocación a la que está llamado. Su vocación es la de la humanización y ésta debe ser conquistada a través de una praxis que lo libere de su condición actual. "Ahí radica la gran tarea humanista e histórica de los oprimidos: liberarse a sí mismos y liberar a los opresores. ... sólo el poder que renace de la debilidad de los oprimidos será lo suficientemente fuerte para liberar a ambos".

La liberación necesaria que logre humanizar al hombre, no caerá desde el cielo, sino que, necesariamente, será fruto del esfuerzo humano por lograrla. En esta perspectiva es en la que Freire plantea su proyecto educativo basado en la praxis concreta y transformadora de la realidad.

La pedagogía del oprimido es aquella que debe ser elaborada por el propio oprimido, ya que la práctica de la libertad sólo puede encontrar adecuada expresión en una pedagogía en que el oprimido tenga la condición de descubrirse y conquistarse, en forma reflexiva, como sujeto de su propio destino histórico .

"La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación"

"DEBEMOS HACER MAS" POR LOS NIÑOS

2007-12-10T13:56:00.000-08:00

Debemos hacer más y actuar de manera más rápida para mejorar las condiciones de la infancia en el mundo, según un informe del Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF).
Según esta organización, se han dado pasos importantes para cumplir con los compromisos sobre educación y salud establecidos en las "Metas del Milenio", aunque "todavía queda mucho por hacer".
Las "Metas del Milenio" fueron consensuadas en el año 2000 durante Cumbre del Milenio promovida por la Organización de las Naciones Unidas. Con ellas se pretende, para el año 2015, recortar la pobreza mundial en un 50%, reducir el hambre, las enfermedades y el analfabetismo.

Fuente:BBC MUNDO

LAPTOP PARA ESTUDIANTES DE COLEGIO RURAL DE LA JOTA - CORRALES EN TUMBES

2007-12-05T15:57:00.000-08:00

El Ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo destaco que es el primer gobierno regional que se suma a “Una Laptop por niño”, que integra a maestros y escolares de la Institución Educativa Nro. 029 Virgen de Lourdes al mundo de la modernidad educativa, acortando la brecha de equidad educativa que existe entre los escolares de las grandes ciudades con los de los lugares más pobres.

LA EDUCACION EN TECNOLOGIA

2007-11-30T06:51:00.001-08:00

El anterior gráfico precisa la posibilidad de plantear estrategias pedagógicas centradas en:
* El reconocimiento y aprovechamiento de los artefactos producto del desarrollo tecnológico, como elementos sobre los cuales es posible la adquisición de un lenguaje tecnológico.
* El estudio y análisis de los artefactos hacia la reconstrucción conceptual que los desarrollos de tipo tecnológico apropian como conocimiento.
* El reconocimiento y adquisición de estrategias hacia la solución de problemas derivadas del análisis y reconstrucción históricas.

Lo anterior permite consolidar la estructura conceptual propia de la educación en tecnología en los siguientes puntos nodales:
* Los materiales.
* Los lenguajes de representación escrita (gráfica, matemática, verbal).
* Los principios operacionales (leyes científicas y tecnológicas) y,
* El Diseño.

Lo anterior genera una matriz pedagógica - metodológica hacia la conformación de espacios de reflexión sobre lo particular del concepto a construir, frente a sus relaciones con momentos y estados de desarrollo tecnológico ya logrados; y, frente a los niveles de desarrollo cognitivo del individuo, en la mira del desarrollo de una actitud creativa frente al fenómeno tecnológico.
La tarea consiste, entonces, en conformar los espacios académicos particulares, sobre los cuales el individuo construya los conceptos propios de la tecnología y logre alcanzar esa actitud creativa frente al problema del desarrollo tecnológico

SCRATCH Y LA ERA DE LA CREATIVIDAD EN LOS COLEGIOS

2007-11-23T08:32:00.000-08:00

Scratch es un software lanzado días atrás por el Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT), es totalmente gratuito. Los profesores de cómputo pueden probarlo en clase y asi podran comprender el potencial que ofrece para reforzar la creatividad en los niños.
Scratch ofrece una serie de funciones para crear o importar gráficos y someterlos a una serie de procesos que en conjunto permiten crear historias, videos y juegos. En suma, esta es una poderosa herramienta para crear animaciones interactivas multimedia.Pueden visitar esta pagina en esta direccion: http://scratch.mit.edu/

Entrevista al Director Tecnologia Educativa MINEDU

2007-11-19T08:29:00.000-08:00

INTERNET Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

2007-11-14T13:17:00.000-08:00

Como lo expresa Manuel Castells en su libro La Galaxia Internet, la Internet es un nuevo entorno de comunicación, dado que la comunicación es uno de los rasgos esenciales de los seres humanos, por consecuencia todas las áreas de la actividad humana están siendo transformadas. Así se está constituyendo una nueva estructura social, una sociedad en red, en la que todos tendremos que vivir y convivir de alguna forma, a esto es a lo que él ha denominado “La Galaxia Internet” (Castells, 2001).El hecho de que toda la información esté al alcance de cualquier usuario o cibernauta,transforma por completo la función de la escuela y por ende los roles del docente y el alumno. Ya que si bien anteriormente la escuela tenía la función de informar, ahora su función se transforma en el desarrollo de habilidades de búsqueda, interpretación y síntesis de la información entre otras, para poder tener acceso a esa información.

OLPC PARA NIÑOS DEL MUNDO RURAL PERU

2007-11-09T12:30:00.000-08:00

OLPC ARAHUAY
Uploaded by INFORDATABLOG

En el pueblo de Arahuay (ubicado a 140 Km de Lima) los niños del Colegio Apostol Santiago ya disfrutan de la tecnología de la información y de la comunicación, el piloto montado por el Ministerio de Educación y la fundación OLPC ya fue aprobado por el Congreso de la República y se desarrollará, desde el próximo año en las escuelas más probres del Perú, la 1era etapa del proyecto "Una laptop por niño"

Esta laptop de conectividad inalámbrica, es eficiente, durable, opera a 2600 msnm y en duras condiciones ambientales, los niños están muy motivados, tienen una actitud más participativa en el aula, son más creativos y han aprendido a investigar.

Telemedicina en el mundo rural de Peru

2007-11-09T12:26:00.000-08:00

Esperamos armar redes de Telemedicina en las areas rurales de Peru para ello estamos trabajando en este tipo de ferias.
Feria en donde se destacó la avanzada tecnología de la empresa Telemedicina del Perú, que ofrece un servicio Tele-electrocardiograma, que permite tener resultados en minutos de un electrocardiograma, el cual es enviado por internet al call center.
Otro equipo que destacó fue el POWER HART que permite en caso de emergencia la reanimación efectiva y rápida de un paciente afectado por un paro cardíaco, funciona con un software que lee e interpreta un electrecardiograma y así se decide cuándo reanimar al paciente aplicando una descarga eléctrica.

LAP TOP ESCUELA RURALES PERU

2007-11-09T12:23:00.000-08:00

CLASSMATE PERU
Uploaded by INFORDATABLOG

Posibilidades de cooperacion en las escuelas rurales de Peru, estamos trabajando en armar partners.

PERUANOS ADAPTAN MESA MUSICAL PARA MEJORAR COMPRENSION DE LECTURA

2007-11-08T08:31:00.000-08:00

Se trata de la ReacTable, una mesa-instrumento musical muy similar en forma a los timbales que se usan en las orquestas sinfónicas. Para emitir los sonidos se deben colocar unas piezas de plexiglás sobre su superficie y desplazarlas, girarlas y relacionándolas entre sí. Este invento hecho por cuatro investigadores en Tecnología Musical de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona está causando furor en el mundo de la música.
Sus creadores son los españoles Sergi Jordà y Marcos Alonso, y los austríacos Günter Geiger y Martin Kaltenbrunner
Según sus creadores, la ReacTable intenta ser colaborativa, permitiendo que muchos intérpretes (de manera local o remota); intuitiva, para ser utilizada sin manuales, sin instrucciones; un reto sonoro e interesante; aprendible y enseñable, incluso para los más pequeños; y que pueda ser usado por aficionados a la música y hasta por intérpretes de música electrónica profesionales en conciertos.Hoy, en nuestro país, un grupo de jóvenes de la Dirección Académica de Investigación de la Universidad Católica ha logrado crear su propia versión con la principal diferencia de que ellos utilizan esta herramienta como parte de un proyecto para mejorar la comprensión de lectura de los escolares peruanos
El grupo de investigación está encabezado por la psicóloga Juana Pinzas e integrado por los comunicadores José Aburto y Renzo Signori, y por el especialista en electrónica Leonardo Camacho. La idea del proyecto nació al plantearse la posibilidad de utilizar el arte electrónico como herramienta para mejorar un problema educativo.

"Este proyecto está enfocado a lograr que el niño tenga una relación más natural y directa con la lectura. Si bien esta se centra en el texto escrito, se pueden hacer ejercicios de interacción con palabras o con estructuras gramaticales con mejores resultados usando medios interactivos. Nosotros hemos desarrolla una serie de ejercicios y el más reciente es la Reactable", explica Aburto.
FUENTE : DIARIO EL COMERCIO

ESTRATEGIA FRENTE A UNA NUERA ERA EN LA ENSEÑANZA

2007-11-02T05:42:00.000-07:00

Las actitudes comprometidas de los docentes plantean consignas en las que se tiene en cuenta el tipo de recursos de los que los alumnos disponen.Se promueven el uso inteligente de los buscadores de internet y asisten a los alumnos en el uso de las NTIC.
Hoy el problema no es el de acceder a la información sino más bien el de interpretarla y jerarquizarla, cuando no descartarla. Identificar fuentes, estilos, copia y tergiversación, originalidad y seriedad son algunas de las dificultades que surgen espontáneamente no solo en la realización de trabajos de rastreo bibliográfico sino también en la sociedad de la información en cualquier trabajo profesional e incluso científico.La utilización de los recursos de la World Wide Web permite avanzar más allá de estos objetivos permitiendo la exigencia de una significatividad más estricta así como el establecimiento de relaciones conceptuales y argumentaciones más elaboradas, orientadas a promover no solo el aprendizaje significativo sino también a producir trabajos más complejos y creativos.
Así como el pasaje de la regla de cálculo a la calculadora científica permitió incorporar en las propuestas pedagógicas problemas más complejos demandando respuestas más precisas, el uso pedagógico de la Word Wide Web puede abrir el terreno para exploraciones más profundas y enriquecedoras, ampliando las limitaciones de las prácticas escolarizadas.

Las variantes del sueño tecnológico

2007-10-29T13:17:00.001-07:00

Mientras que las NTIC para algunos representan una gran posibilidad, para otros, no traen sino numerosos riesgos. Se reedita aquella famosa dicotomía que alguna vez puntualizara Eco respecto a los medios de comunicación masiva6 (6). Las NTIC desatan pues posiciones divergentes que extrapoladas al terreno educativo generan no pocas controversias (7). Frente al recelo y la desconfianza de algunos, hay quienes las viven como una panacea, considerando que en sí misma, la tecnología resuelve problemas educativos. Estas posiciones se sustentan en cierta ingenuidad que induce a realizar grandes gastos en recursos técnicos por parte de las administraciones educativas. Hay, por otra parte, quienes suelen ver estos nuevos recursos tan solo como herramientas, pero esta es también una mirada limitada. Si bien es razonable estimar que el éxito o el fracaso depende estrictamente de las personas que operan los recursos técnicos, también es cierto que los recursos tecnológicos pueden generar efectos no previstos o deseados que escapan a las previsiones de quienes los utilizan. Finalmente, existe una tercera posición que es la de concebir a las NTIC como herramientas no neutrales, lo cual implica quizá una versión más elaborada del sueño tecnológico considerando los costos y beneficios, esto es, abordando tanto aspectos positivos como negativos. Esta perspectiva puede ser el punto de partida para superar enfoques bipolares como el tecnofóbico y el tecnofilico (8) que no ignore los enormes y veloces cambios que están transformando el mundo y en los cuales la escuela se halla inserta.

Estrategias pedagógicas en tiempos de la World Wide Web

2007-10-26T06:02:00.000-07:00

Es sabido que, no sólo en el ámbito educativo, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante, NTIC) despiertan posiciones encontradas. Pero antes de indagar respecto a los matices de estas controversias, sería oportuno preguntarnos tal vez a qué tipo de tecnologías nos estamos refiriendo y en qué reside lo sustancial de estas herramientas de vanguardia. En rigor, el cambio más significativo no está tanto en los ordenadores inteligentes ni en los recursos multimedia sino en la revolución que implica concebir a la comunicación masiva no ya como una distribución unilateral y masificada de la información sino como una red sin principio ni fin que democratiza las posibilidades tanto de emisores como de receptores en tiempo real.

No resulta asombroso observar entonces que la escuela misma está inmersa en un nuevo contexto debido a lo cual el debate sobre las NTIC ya no puede mirarse solo como un recurso respecto al cual la escuela puede decidir sí incluir o no, porque sus alumnos y gran parte del profesorado (al menos en sectores de la población socialmente favorecida) coexisten en este nuevo contexto cultural.

Las nuevas tecnologías son herramientas que acercan al mundo ?

2007-10-22T10:35:00.001-07:00

Mientras que en algunos lados del mundo se planea la instalación masiva del Wi-Fi (las conexiones inalámbricas a internet), y se debate sobre el poder de los blogs y los podcasts, en otros lados del planeta apenas se tiene acceso a una computadora.

El internet y los avances tecnológicos como las cámaras digitales, el correo electrónico y el teléfono celular han ayudado a acercar a millones de personas.

Al mismo tiempo, a medida que surgen nuevas tecnologías pareciera profundizarse más y más el abismo que separa a quienes tienen de quienes no tienen acceso a estos adelantos.

Fuente:BBC Mundo

Generacion Y

2007-10-20T13:58:00.000-07:00

La Generación Y es la sucesora la Generación X. Se refiere a personas nacidas a partir de 1981. Cuando el término se acuñó, se refería a personas nacidas entre 1984 y 1994, aunque actualmente se ha extendido ese rango para abarcar desde principios de los 80 hasta el año 2000. También se usan otro términos, como "Generación Why" (por la analogía fonética y tratando también de expresar un carácter crítico común a la mayoría de la generación), "Millenials", "Internet Generation" (especialmente para referirse a la última franja de edad) y otros términos similares relacionados con tecnologías muy unidas a esta generación: Google Generation, iGeneration, etc.

Esta fue la última generación que vio la Guerra fría por los pocos recuerdos que tiene desde la niñez, en tecnología le toco vivir el auge de la Internet, la transición del DOS al Windows, jugó desde el Atari hasta la Xbox 360. Se cree que esta generación es abierta a temas polémicos y a familias no tradicionales. Además de ver el auge de internet, vio como la televisión se expandió con los "Reality Shows".

La Generación Y es la generación que ha marcado la pauta mundial en cuanto a la economia, quizá sea también la que ha desbordado el consumismo, y que, por lo tanto, ha hecho evolucionar a muchos sectores, como el tecnológico. Tómense como ejemplo el auge de los medios de comunicación (telefonía móvil, Internet...)

Pero también hay que tener en cuenta el factor fundamental de esta generación, y es que es la generación menos comprendida, porque no se ha dejado manipular fácilmente.

De dificil adaptacion al cambio, viviendo en su burbuja de comodidad. Cuestionando todo pero sin comprometerse al obtener respuestas.

Algunos de los acontecimientos vividos por la Generación Y son:

*El accidente del transbordador Challenger el 28 de enero de 1986.
*La caída de la Unión Sovietica.
*Guerra del Golfo.
*El auge de los ordenadores e Internet.
*Los atentados del 11 de septiembre de 2001 y los atentados del 11 de marzo de 2004.
*Las guerras de Afganistán e Iraq.

El Cápac Ñan" IMPRESIONANTE CAMINO INCA"

2007-10-20T13:24:00.000-07:00

El Cápac Ñan (quechua: Qhapaq Ñan, 'Vía principal' ), es el eje principal del sistema vial del Imperio Inca. Todas los caminos del imperio se vinculaban con el Cusco, la capital imperial.

El Cápac Ñan, en lengua quechua, “El camino del Señor”, es el camino inca principal de donde se desprenden una serie de caminos que unen los distintos pueblos del Imperio Inca. Durante el Tawantinsuyo constituyó un medio de integración para el admirable desarrollo de la cultura andina en los aspectos político–administrativo, socioeconómicos, sociales, culturales y ambientales.

El Cápac Ñan salía del Cusco en cuatro direcciones: al norte Chinchaysuyo, ocupado por quechuas, yungas y chibchas; al sureste, Collasuyo, ocupado por aymaras y qollas; el Contisuyo, al suroeste, ocupado por pukinas, y el Antisuyo, al oriente, ocupado por los antis (las actuales poblaciones nativas de la amazonía).

El Cápac Ñan permitió la integración de estos pueblos a través del intercambio de diversos productos, la transmisión de valores culturales, el acceso a los diferentes santuarios incaicos y el desarrollo de prácticas comunes. Fue además un símbolo del poder del Estado Inca que reflejaba su expansión a lo largo de la geografía sudamericana, llegando a abarcar seis países andinos actuales: Perú, Bolivia, Argentina, Chile, Ecuador y Colombia, y uniendo diferentes regiones que conformaban el Tawantin Suyu.

En la actualidad Bolivia y Perú vienen realizando gestiones para lograr que este gran sistema caminero inca sea considerado Patrimonio Cultural de la Humanidad por UNESCO.

Caral PERU la ciudad mas antigua de America

2007-10-08T17:21:00.000-07:00

Experiencia en Reñaca Chile Permacultura

2007-10-08T17:16:00.000-07:00

Es una experiencia interesante para desarrollar en la red de Comunidades de Television Satelital en Peru...una experiencia en Chile...reñana

Aprovechemos la Permacultura de las Comunidades en Peru

2007-10-08T17:13:00.000-07:00

La palabra es el resultado de la contracción formada con las palabras Permanente y Cultura. Se trata de una cultura permanente, es decir, una forma de vivir y de trabajar que puede ser practicada por todos los habitantes del Planeta sin causar problemas.La permacultura comienza en Australia, en la década del 70, por grupos que intentaban cultivar en los desiertos. Entre tantos intentos, se encontraron con ecosistemas que, habiendo sido abandonados durante años, seguían produciendo solos.
Para comprender este fenómeno hacía falta abandonar todos los esquemas y supuestos tradicionales sobre agricultura. Eso explica por qué sólo supieron interpretarlo personas comunes y no especialistas.Bill Mollison y David Holgrin supieron diseñar y reproducir ese sistema en forma exitosa. En 1980 se dio el primer curso de Permacultura en Tasmania, de éste participó, entre otros, Max Lindegger quien, en 1995, dio un curso de Diseño de Ecosistemas en Navarro, Buenos Aires, del que participó nuestro instructor Antonio Urdiales Cano. Los cursos y la literatura que se ofrecen en esta página se parecen a todos los cursos del mundo. Pero en un aspecto son diferentes, porque contemplan la producción de servicios con costos muy bajos, o nulos. Es posible convertir bombas centrífugas en turbinas hidráulicas, motores eléctricos en generadores. En el hogar se puede contar con luz con un panel solar de 30 W.

Enigmaticas lineas Nazca

2007-10-07T19:44:00.000-07:00

La primera referencia a dichas figuras pertenece al conquistador Cieza de León en 1547. Pero fue Paul Kosok el que descubrió las Líneas de Nazca en 1939. El científico estadounidense llegó atraído por los misteriosos geoglifos en 1927 y limpió los trazos viendo que formaban un conjunto de figuras geométricas. Más tarde, trazando los caminos que formaban las líneas sobre el papel, veía como algunas figuras dibujaban formas de animales y plantas. La discípula de Kosok, la matemática alemana María Reiche, fue quien intentó descifrar el significado de esas líneas.Estas obras de arte fueron realizadas entre los años 200 a.C. y 600 d.C. por los habitantes de la región de la cultura Nazca y Paracas. Los dibujos creados por esta cultura sólo son apreciables desde el aire a una altitud de 1500 pies. Cuando se hicieron no se conocía ningún medio para subir hasta esa altura, por eso siempre ha sido un misterio saber cómo pudieron hacer sus creadores esos dibujos tan perfectos. María Reiche creía que antes de plasmar su dibujo en la tierra, tendrían que haber hecho dibujos a menor escala. Ella cree que para guiarse en el trazado de las líneas, tuvieron que guiarse por estrellas y constelaciones, lo que implicaba un profundo conocimiento de astronomía.
Se han identificado más de treinta geoglifos. Las figuras representan animales de todo tipo, desde aves, hasta animales marinos y plantas. La profundidad de las líneas nunca excede 30 centímetros y algunas son simples rasguños en la superficie. Entre los geoglifos de mayor tamaño están un pájaro de casi 300 m, un lagarto de 180 m, un pelícano de 135 m, un cóndor de 135 m, un mono de 135 m y una araña de 42 metros. Casi la mitad de las figuras están constituidas por espirales y diseños concéntricos de varios tamaños.
Las líneas, una vez pierdes su perspectiva aérea, se convierten en unas pequeñas hendiduras en el suelo negruzco. Ha sido una suerte el que estas líneas se conserven expuestas a la intemperie. Y es que el clima seco, está en una de las zonas más secas del planeta, y sin apenas precipitaciones ha ayudado a conservar los dibujos. El suelo rico en minerales, forma una costra negruzca que contrasta con el color amarillento del subsuelo. Además, la zona contiene gran cantidad de yeso que ayuda a mantener la zona sin muchas variaciones erosivas.
Pero ¿qué significado tenían estas líneas?
Hipótesis 1: Las líneas eran usadas por los antiguos astrónomos del lugar como un calendario. Esta hipótesis partió del propio Kosok y, sobre todo, de María Reiche. Las líneas marcan puntos que guardan relación con el solsticio y el equinoccio, y debieron servir de instrumento de medida para establecer un calendario solar.
Hipótesis 2: Reindel e Isla, dos arqueólogos, tras cinco años trabajando en la zona, sostiene que estas figuras formaban parte de algún tipo de culto para la invocación del agua. Las dificultades para conseguir agua en la región hicieron de este bien algo muy apreciado por los Nazca y los Paracas.
Hipótesis 3: Es la que menos se sostiene, pero es una de las preferidas por los amantes de lo paranormal. Defendida por von Daniken, esta hipótesis trata de explicar las líneas como unas señales dispuestas para el aterrizaje de naves extraterrestres. Esta hipótesis se basa en ciertas figuras que no tienen nada que ver con la temática general de animales, plantas y espirales. Entre ellas hay una de un hombre con una especie de casco que se asemejaría a un astronauta moderno. En la época en que fueron realizadas las líneas, se desconocían los astronautas. Esta falta de explicación ha jaleado a esta heterodoxa teoría. El cenit de estas teorías llega en el momento en el que algunos autores plantean que las líneas fueron trazadas por extraterrestres… Esto explicaría que sólo se puedan apreciar como un todo desde cierta altura. Esta hipótesis la mencionamos porque existe, pero no le damos ningún crédito, siendo las dos primeras las únicas con alguna validez científica, posiblemente más la segunda.

Arequipa ciudad blanca

2007-10-07T19:26:00.000-07:00

Lima Peru.

2007-10-07T19:17:00.001-07:00

Visita Comunidad Sachabamba - Chiara Ayacucho

2007-10-05T15:42:00.000-07:00

El regidor de la Comunidad de Sachabamba , Señor NESTOR ROCA CISNEROS distrito de Chiara, Ayacucho en una reunion con los docentes de la Escuela y el Colegio de Sachabamba difundiendo las bondades del Proyecto educativo asicomo logrando consensos

Lo nuevo en Television en internet

2007-10-05T15:24:00.000-07:00

Joost es la nueva revolución de los medios en Internet, ya que se trata de nada más ni nada menos que la televisión personalizada. Cualquiera puede disfrutar de una selección de comedias, videos musicales, documentales, noticias, películas, moda, entretención, dibujos animados y todo tipo de programas a través de Internet.
Se ofrece programación de CBS, MTV, Turner, Reuters, The History Channel, Comedy Central, entre otros, llegando a completar más de 250 canales y más de 15 mil programas de TV. Cifra que obviamente va en aumento. Joost es el nuevo invento de Niklas Zennström y Janus Friis, los creadores de programas tan polémicos y trascendentales en la web como han sido KaZaA y Skype.

Después de dos años de arduo trabajo, ahora vienen a revolucionar el mundo de la televisión ofreciendo un programa gratuito que debes descargar y donde tu puedes ir eligiendo tus canales favoritos y verlos a la hora que se te antoje y las veces que se te antoje.

Imagenes del Colegio " Jose Maria Arguedas " San Sebastian de Sacraca

2007-10-04T15:22:00.000-07:00

Create a Free Slideshow

El alcalde de la Municipalidad menor de San Sebastian de Sacraca, FELIX GARCIA DIAZ logro convertir al colegio de Jose Marian Arguedas como centro piloto de la Television en la region Ayacucho, historicamente un espacio emblematico de la Provincia de Paucar del Sarasara, ...felicitaciones ademas del Director Profesor Jose Benites Sivirichi., proximamente se iniciaran las formaciones a los docentes en un nuevo enfoque el conectivismo de Siemens.

Telmex Perú ofrecerá TV satelital + internet

2007-10-03T18:28:00.000-07:00

El 24 de Septiembre, Boga Comunicaciones (Cable Express) recibió autorización del Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC) para dar servicio de televisión satelital a nivel nacional.

Próximamente, Telmex Perú que compró recientemente a Boga Comunicaciones, podrá ofrecer el servicio de triple play (telefonía, internet y televisión) además de su oferta llamada X-plor@ (explora) donde ofrece servicio de internet y telefonía.
Esperemos que una vez lanzada la televisión por satélite, Telmex ofrezca un servicio con un precio atractivo, varios paquetes de canales, y permita conectar más de dos televisores, lo cual lo convertiría en un serio competidor de Cable Mágico de Telefónica y Direct TV.

George Siemens TEORIA CONECTIVISTA

2007-10-01T10:24:00.000-07:00

George Siemens, creador e impulsor del conectivismo como teoría pedagógica, considera que los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) tienen ciertos inconvenientes y debilidades para crear buenos entornos de aprendizaje, tal como expone en sus artículos Learning Management Systems: the wrong place to start learning (2004) y Learning or Management Systems? (2006). Sin embargo, Siemens ha utilizado Moodle como plataforma de interacción para su reciente Conferencia en línea sobre Conectivismo (2-9 Febrero, 2007). No es una contradicción; su crítica va especialmente dirigida a los sistemas propietarios cerrados de control del aprendizaje (tipo Blackboard / WebCT, que dominan el 75 % del mercado LMS estadounidense) y sus argumentos plantean asuntos interesantes sobre lo que significa aprender y cómo se aprende.
Los argumentos contrarios a los LMS propietarios y las plataformas cerradas, según los citados artículos, son los siguientes:
- Las herramientas que utilizamos definen nuestro modo de afrontar las tareas de aprendizaje. El uso de una herramienta estructurada como un LMS condiciona y dicta la naturaleza de la interacción (instructor-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-contenido). Ciertas tareas del proceso de aprendizaje se adaptan bien a un LMS (funciones centralizadas como la administración del trabajo del estudiante y la gestión de contenidos), pero el aprendizaje es en sí mismo algo diferente – no sólo un proceso a ser controlado y evaluado. El rápido desarrollo y crecimiento de la información requiere un modelo que vea el aprendizaje menos como un producto (llenar al estudiante de contenidos) y más como un proceso de estar continuamente actualizado y conectado (el aprendizaje como un proceso de exploración, diálogo e interacción).
- Las organizaciones que crean sistemas cerrados podrán hacer un excelente trabajo de creación de cursos y entrega de contenidos, pero no lo harán en el buen posicionamiento ante el aprendizaje informal, el apoyo a las actuaciones e iniciativas individuales o la gestión del conocimiento. El concepto es simple: una herramienta no puede hacerlo todo sin perder funcionalidad. Cuantos más elementos tenga una herramienta individual, menor usabilidad tendrá para el usuario medio. La interfaz de los LMS puede resultar confusa por dos razones: 1) La pretensión de los LMS de hacer todo (las herramientas más sencillas, con menos y más simples tareas, son más fáciles de entender para el usuario final); 2) Los LMS están diseñados como una herramienta de gestión del aprendizaje, no como una herramienta de creación de entorno o ecología de aprendizaje (aquí entra la importancia de las consideraciones sociales en el diseño de la interfaz: el criterio clave en el diseño de la interfaz es obviamente “qué quiere o necesita hacer el usuario final”, mientras que los actuales diseños de LMS se centran fuertemente en “qué quieren o necesitan hacer los diseñadores / administradores”). La especialización conectada, la modularización, la descentralización y la facilidad de conexión y relación son fundamentos del aprendizaje que se adaptan mejor a los variados cambios de los climas de información.

- Las herramientas grandes, mono-culturales y centralizadas limitan las opciones. La diversidad en herramientas y opciones son vitales para las ecologías de aprendizaje y los usuarios. Recientemente (y de forma limitada) algunos sistemas propietarios de LMS han comenzado a ofrecer herramientas que van más allá de las simples secuencias de contenidos y los foros de discusión. WebCT y Blackboard han llegado a acuerdos con herramientas de comunicación síncrona que permiten una integración fácil entre plataformas. Supone cierto progreso, pero todavía dentro de una plataforma cerrada, “a nuestro modo”. El sistema determina lo que el instructor puede hacer, no al revés.
- Cuando el contenido es visto como la contribución más valiosa para el aprendizaje, un LMS será suficiente. Cuando la interacción y las conexiones son vistas como el aspecto del aprendizaje más valioso, entonces otras opciones, como las herramientas sociales, son la alternativa razonable. En último caso, un cuidadoso análisis de las tareas de aprendizaje y las herramientas disponibles debería conducir el método seleccionado. Por ejemplo, hay áreas que se pueden beneficiar del acercamiento estructurado de un LMS en tareas de comprensión con contenidos altamente estructurados. Sin embargo, cuando las destrezas de pensamiento se mueven a niveles más altos, los entramados artificiales de contenido y la interacción impuesta por un LMS están limitando el aprendizaje constructivista / exploratorio / por descubrimiento.
- En la medida en que los estudiantes van más allá del consumo de contenidos y avanzan en el pensamiento crítico, la colaboración y la creación de contenidos, las debilidades de los LMS quedan más al descubierto. No todos los LMS son iguales y pueden ser utilizados de distintas formas. Sin embargo, la idea común detrás de un LMS es que el e-learning está organizado y gestionado dentro de un sistema integrado con todas sus herramientas. Todas las actividades de aprendizaje y materiales en un curso están organizados y gestionados dentro de y por el sistema. La emergencia del nuevo software social ha cuestionado el uso de los LMS cerrados, que sólo utilizan algunas herramientas del software social y dentro de los límites del sistema.
- Las redes de aprendizaje auto-organizado proporcionan una base para el establecimiento de una forma de educación que va más allá de los modelos centrados en el currículo y los cursos, y proponen un modelo de aprendizaje continuo centrado en el estudiante y controlado por el propio usuario. En lugar del aprendizaje alojado en sistemas de gestión de contenido, el aprendizaje se incrusta en espacios conversacionales y en redes que se enriquecen con la participación y la colaboración. Dos áreas clave están recibiendo cada vez mayor atención: (a) el software social, y (b) los entornos de aprendizaje personal (PLEs), como alternativas al modelo estructurado de los LMS. Los PLEs son definidos como “sistemas que ayudan al usuario a tomar el control y gestionar su propio aprendizaje” (van Harmelen, 2006); “articulan un cambio conceptual que reconoce la realidad de las prácticas de aprendizaje distribuido y la gama de preferencias del que aprende” (Fraser, 2006). Una gran variedad de herramientas sociales conforman este espacio:
(a) blogs,
(b) wikis,
(c) marcadores sociales,
(d) redes sociales (contactos y enlaces según interés o en torno a una actividad, como Flickr o 43 Things),
(e) agregación de contenidos a través de sistemas RSS,
(f) herramientas integradas abiertas, como elgg.net,
(g) herramientas de podcast y videocast,
(h) buscadores y sus nuevos servicios,
(i) email y
(j) voz sobre IP.
Para un individuo acostumbrado a usar Skype, blogs, sistemas de etiquetado compartido (tagging), crear podcasts, o escribir en colaboración un documento en línea, la transición a un LMS es un paso atrás en el tiempo (y de varios años). Para atender las necesidades de todos los estudiantes en las diversas etapas de su educación, una visión del aprendizaje más holística y polifacética debe ser tenida en consideración. Cada vez más, los entornos de aprendizaje personal (PLEs) proporcionan las herramientas y el modelo para atender las diversas necesidades de aprendizaje de cada individuo en la actualidad.

Estos son, a modo de resumen, los argumentos que Siemens expone en sus artículos. Y, sin embargo, Siemens es usuario de Moodle. Existen varias razones por las que Moodle, a pesar de ser un LMS, es integrable en las redes sociales y los PLEs. Las principales son: es open source, cualquiera lo puede descargar e instalar de forma gratuita, puede ser utilizado como sistema abierto, existe la posibilidad de organizarlo en modo social para crear comunidades de aprendizaje en línea y, lo más importante, tiene detrás a toda una comunidad global que participa activamente en su uso y desarrollo.
Con respecto a George Siemens y su conectivismo, Fernando Santamaría hizo en su blog una traducción de su artículo fundacional, “Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age“. De forma abreviada, decir que plantea la necesidad de un enfoque totalmente nuevo, pues las grandes teorías psicopedagógicas (conductivismo, cognitivismo, constructivismo) fueron desarrolladas antes del impacto de las nuevas TIC sobre el aprendizaje y la organización del conocimiento. Desde su punto de vista, el aprendizaje es un proceso de conexión entre nodos o fuentes de información. La habilidad para sintetizar y reconocer modelos y conexiones entre campos, ideas y conceptos es clave. La capacidad de relacionar y procesar información es más decisiva que lo que se sabe; continuamente llega nueva información y el conocimiento puede residir fuera de nosotros mismos, en redes de bases de datos. Para facilitar el aprendizaje continuo es necesario nutrir y mantener conexiones. El conectivismo integra principios explorados en las teorías del caos, redes y teorías de la complejidad y auto-organización. Los objetivos principales de las actividades de aprendizaje conectivistas son la circulación fluida y precisa de información y el conocimiento actualizado, para lo cual son imprescindibles las nuevas tecnologías. El conectivismo ha recibido alguna crítica en el sentido de que puede ser una interesante descripción de cómo se organiza la información y el conocimiento en la nueva era digital, pero que todavía está por desarrollar como teoría de aprendizaje. Antonio Fumero decía recientemente en su blog que “el conectivismo se ha convertido en el último gran palabro de gurú para hablar con cierto aire pseudo-erudito acerca del futuro de la educación y el aprendizaje en la Red” y califica de chungo el recién publicado Knowing Knowledge, pero esto suena un poco al “no es para tanto” que comentaba Fernán Gómez. Desde mi escasa erudición, considero que las ideas y propuestas de Siemens son lo suficientemente importantes como para merecer que estemos atentos a ellas

Television comunitaria Medellin Colombia

2007-09-29T16:59:00.001-07:00

Television Comunitaria LaraTve Venezuela

2007-09-29T16:51:00.000-07:00

Television comunitaria en Chile

2007-09-29T16:45:00.000-07:00

Niñas Huamanguinas Ayacucho

2007-09-28T20:11:00.000-07:00

Desfile en la Plaza Sucre de niñas Huamanguinas..todo un espectaculo...

Distrito Vinchos se incorpora a la red...!!!

2007-09-27T19:13:00.000-07:00

La Municipalidad de Vinchos, Provincia de Huamanga , Ayacucho se pliega a la red de Television satelital...!! felicitaciones señor alcalde y el Gerente de la Municipalidad, sera en el Colegio del distrito de Vinchos...muy pronto el mundo conocera de los encantos de Vinchos...!!

Television satelital CARMEN ALTO

2007-09-26T17:34:00.000-07:00

Escuela Primaria de Carmen Alto Huamanga lugar donde se inauguro el Proyecto piloto en la Provincia de Huamanga, gestion exitosa del Director Profesor Silverio Oncebay y su cuadro de docentes

COMO SINDICAR CONTENIDOS RSS

2007-09-26T13:00:00.000-07:00

San Sebastian de Sacraca 20 Enero

2007-09-22T16:47:00.000-07:00

La fiesta Patronal de SAN SEBASTIAN DE SACRACA,Distrito de Lampa, provincia de Paucar del Sarasara Ayacucho

Rikchari Elme CARMEN ALTO Tierra de los arrieros

2007-09-22T15:58:00.000-07:00

Carmen Alto, distrito donde se halla el mirador de Acuchimay y la historia de Elme, aun existe la casa de Elme en Carmen Alto...disfrutemos de la musica y arte de Carmen Alto.

Mujeres artesanas Incuyo Parinacochas Ayacucho

2007-09-22T15:38:00.000-07:00

El comite de artesanas de Incuyo cantando a su lagunita de Parinacochas, tenemos que alentarlas en sus esfuerzos por lograr la autonomia de genero...las acompañan Nestor con el violin y un profesor de una institucion educativa de Incuyo, esperamos seguir difundiendo el arte musical de la meseta de Parinacochas Ayacucho.

Mujeres artesanas Incuyo - Parinacochas
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Mama Paulina y Pullo Perla Parinacochas

2007-09-22T15:12:00.000-07:00

Paulina Olaechea Rojas nació en Pullo (Parinacochas-Ayacucho). Su carrera musical la inició a los 18 años. Tocaba el piano, la guitarra y el charango. Junto a su hijo Antonio Huarcaya y con los Hnos. Alvarado formó el Conjunto Pullo.

INSTITUCION EDUCATIVA ANCO HUALLO-URIPA - APURIMAC

2007-09-20T16:29:00.000-07:00

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA ARGUEDAS URIPA APURIMAC

Director : Filiberto Pillaca Alvarez.
Nivel / modalidad: Secundaria
Forma: Escolarizado
Matrícula total: 847
Docentes de aula: 45
Ratio Alumno / Profesor: 18,8
Dependencia administrativa: Pública - Sector Educación
Característica: Polidocente completo
Turno: Continuo sólo en la tarde
Estado: Funciona
Resolución de Creación: Resolución Ministerial (RM) 0059 03-mar-1978
Apoyo Alimentario: No
Atención Médica: No

Instalaciones TV satelital en Pullo y San Sebastian..

2007-09-20T11:19:00.000-07:00

Ruben Curiñaupa, joven tecnico de la Empresa Asatel de la ciudad de Huamanga se dispone a viajar esta noche via Huamanga - Lima - Coracora iniciar las instalaciones de los platos reflectores y los decodificadores en las instituciones educativas participantes del Proyecto piloto, provincias sureña de la region Ayacucho, distritos de Pullo ( Parinacochas ) y el centro poblado de San Sebastian de Sacraca ( distrito de Lampa, Provincia de Paucar del Sarasara ).

Dichas instituciones se les dotara de dos decodificadores cada uno.

La operacion del Proyecto es posible a la gestion e interes de los Gobiernos locales del distrito de Pullo, presidido por el Profesor Cesar Lopez Risther Alcalde de la Municipalidad de Pullo, denominada la " PERLA DE PARINACOCHAS ", proximamente se constituira :

Centro Comunitario de Formación en Tecnologías de Información y Comunicación referente en la Provincia de Parinacochas.
CEFTIC I.E Nº 24236 - I.E Colegio “7 de Junio” del distrito de Pullo

El tecnico coordinado por VIACOMUNIDAD estara arribando el dia Sabado 22 del presente mes con los equipos, si desean comunicarse su mobil es 066-9908166 - mail : rc_84_08@hotmail.com

Jean Piaget y el 16 de Septiembre

2007-09-17T17:03:00.000-07:00

(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, fallecio el 16 de setiembre 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.
3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.
4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PULLO - PARINACOCHAS AYACUCHO

2007-09-15T18:54:00.000-07:00

PERFIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 7 JUNIO DE PULLO

Director : Jose Carlos Oscco CCahuancama
Nivel / modalidad: Secundaria
Forma: Escolarizado
Matrícula total: 122 alumnos.
Docentes de aula: ...
Característica: Polidocente completo
Turno: Continuo sólo en la mañana
Estado: Funciona
Resolución de Creación: Res. Departamental / RD. Zonal 464 02-jun-1977
INSTITUCION EDUCATIVA N° 24236
Director : Ciro Esteban Camara Chochoca.
Nivel / modalidad: Primaria
Forma: Escolarizado
Matrícula total: 119
Docentes de aula: 6
Ratio Alumno / Profesor: 19,8
Dependencia administrativa: Pública - Sector Educación
Característica: Polidocente completo
Turno: Continuo sólo en la mañana
Estado: Funciona
Resolución de Creación: Res. Departamental / RD. Zonal 467 06-oct-1970
Apoyo Alimentario: No
Atención Médica: No

La institucion educativa de Pullo proximamente se instalaran los servicios a fin de implementar los servicios de Television Satelital en el distrito, los tecnicos tienen programado el viaje a las instalaciones el dia 22 de Setiembre del presente año,para lo cual se instalara en el nodo del colegio 7 de Junio del presente año.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS SAN SEBASTIAN SACRACA - LAMPA.- PAUCAR DEL SARASARA AYACUCHO

2007-09-13T17:32:00.001-07:00

PERFIL INSTITUCIONAL DE INSTITUCIONES DE SAN SEBASTIAN DE SACRACA

Institucion Educativa : Jose Maria Arguedas

Director : Jose Benites Sivirichi
Nivel / modalidad: Secundaria
Forma: Escolarizado
Matrícula total: 157
Docentes de aula: 16
Ratio Alumno / Profesor: 9,8
Dependencia administrativa: Pública - Sector Educación
Característica: Polidocente completo
Turno: Continuo sólo en la mañana
Estado: Funciona
Resolución de Creación: Res. Departamental / RD. Zonal 100 14-abr-1986
Apoyo Alimentario: No
Atención Médica: Sí

INSTITUCION EDUCATIVA N° 24298 San Sebastian de Sacraca

Directora : Esther Gutierrez Benites.
Nivel / modalidad: Primaria
Forma: Escolarizado
Matrícula total: 144
Docentes de aula: 13
Ratio Alumno / Profesor: 11,1
Dependencia administrativa: Pública - Sector Educación
Característica: Polidocente completo
Turno: Continuo sólo en la mañana
Estado: Funciona
Apoyo Alimentario: Sí
Atención Médica: Sí

Las instalaciones para CEFTIC San Sebastian de Sacraca se iniciaran el 22 del presente mes, esperamos en beneficio de todos los alumnos de la institucion educativa.

Centro Poblado de San Sebastian de Sacraca

2007-09-13T17:17:00.000-07:00

La institucion educativa de Jose Maria Arguedas proximamente contara con un centro comunitario en formacion de tecnologias y Comunicaciones CEFTIC, que contara con una plataforma de Comunicaciones, basado en Television Satelital, gracias a la gestion del Alcalde del Centro poblado Señor Felix Diaz Garcia, embanderado de las Comunicaciones., en la actualidad se halla comprometido con las gestiones de informatizar la Municipalidad de San Sebastian de Sacraca, provincia de Paucar del Sarasara. Ayacucho

Como hacer popular nuestro Blog..??

2007-09-07T11:23:00.000-07:00

Este blog lo tomamos del Blo de CarlosLeopoldo, nos ha parecido superinteresante...

Un buen artículo o post es difícil de lograr sobre una base cotidiana, los “blogstars”tienen que trabajar realmente en él, pero con estos consejos seguramente tu algún día puedas llegar a ser un “blogstar”.
Genera una lluvia de ideas sobre lo que tus lectores quieres y necesitan, aquí hay un método muy efectivo.
Escribe un post analizando los pros y los contras de algo.
Escribe un totorial.
Haz una entrevista a gente de tu nicho.
Haz una competencia falsa alguien contra alguien, cómo la que hicieron aquí.
Haz un caso de estudio.
Toma una posición diferente a la de los demás sobre los temas de moda.
Escribe un comentario largo o una carta abierta.
Escoge un tema sobre administración y negocios ejemplo: (cómo hacerse millonoario con un blog).
Investiga un tema haciendo una búsqueda en amazon.com
Profundiza en algún tema usando la búsqueda de Ask.com
Escribe un post que responda las preguntas de tus lectores.
Crea una lista comprensible.
Crea contenido navegable, un ejemplo aquí.
Entrevista gente controvertida de tu nicho.

Escribe acerca de eventos actuales en tu nicho.
Invita a tus lectores a enviar artículos.
En lugar de intercambiar link, júntate con otros bloggers y haz reseñas de sus blogs.
Conéctate con bloggers que tengan más o menos las mismas ideas que tú.
Haz un post con los mejores post que te llamaron la atención, un ejemplo aquí.
Escribe un post acerca de los demás que escriben acerca de tu blog, puedes usar technorati para saber quienes escriben sobre tu blog.
Opina en tus posts.
Quita el atributo nofollow en los comentarios para estimular a los lectores a dejar comentarios.
Escribe un post con una lista de links y pide a los lectores que agreguen más links a la lista.
Realiza una campaña PPC (pay per click) y luego escribe acerca del resultado.
Sé un blogger invitado y comparte ideas con nuevos lectores.
Haz una reseña con las estádisticas del blog y las palabras clave con las que llegaron los visitantes y escribre sobre ellos, cómo lo hace Javi Moya.
Responde las preguntas de tus lectores con más preguntas.
Contrasta 2 o más posiciones en un post.
Escribe un post que resuleva un problema.
Escribe un post que sea inspiracional.
Escríbe un post satírico.
Escribe una serie de posts.
Escribe sobre los resultados de tus investigaciones.
Escribe sobre las ventajas y desventajas de algo.
Actualiza un post viejo con nuevos datos.
Enlaza ideas sobre distintos géneros en tus post por ejemplo, celebridades con gadgets.
Revela la verdad de un mito en un post.
Escribe un post para principiantes.
Escribe un post para lectores avanzados.
Invita a expertos a comentar en tu post.
Responde a los lectores que diggean o menean tus mejores post.
Cambia tu estilo de escribir, por ejemplo: reseñas, tutoriales, etc.
Escribe un post divertido.
Escribe un post con una lista de tus mejores posts.
Agrega elementos a una lista comenzada por otro blogger.
Crea una declaración con la misión del blog.
Crea un post simplificando un problema para tus lectores.
Crea una guia para tu nicho.
Crea un post mostrándote negativo en algo positivo con humor, por ejemplo puedes hacer una broma.
Busca un diccionario de sinónimos e inspírate para crear buenos posts.
Responde a las críticas en un post.
Escribe un post cómo si estuvieras contando una historia.
Agrega imágenes a tus posts.
Escribe acerca de preguntas y respuestas frecuentes en tu nicho.
Plantea preguntas retóricas en tus posts.
Escribe acerca de lo que es popular y sus beneficios, por ejemplo: twitter es bueno para estar comunicado.
Plantea una hipótesis y la conclusión en un post.
Ayuda a los post con link a post relacionados.
Escribe un post en blanco para “dummies”.
Postea una foto que diga más que mil palabras.
Compra un libro de esos de “cómo hacer…” y saca ideas para tus futuros posts.
Mira los archivos de los competidores de tu nicho y mira si hay temas que se pueden expandir más y hazlo.
Escríbe con personalidad.
Escribe acerca de cómo hacer algo más eficientemente en tu nicho.
escribe acerca de secretos desconocidos en tu nicho.
Escribe acerca de cómo utilizar un producto de una manera no convecional.
Escribe un post transcribiendo eventos en vivo, por ejemplo la macworld.
Disecciona un argumento en un post.
Haz un post resumiendo el post de alguien más.
Escribe un post acerca de las cosas que han cambiado desde el pasado.
Escribe un post que espanda el post de alguien más.
Escribe un post que incluan las palabras “desesperado” y “vano”.
Escribe un post convocando una conspiración.
Escribe un post que aliente a los lectores s suscribirse ofreciendo una recompensa.
Escribe un post que lleve las palabras New York City, London, San Francisco o Sydney.
Escribe un post que en el título incorpore la palabra “crossover”.
Escribe un post que ilustre algo por medio de gráficas.
Escribe un post que haga que algún blogstar te responda en su próximo post.
Escribe un post que hable de las trampas que existen en tu nicho.
Participa cómo blogger invitado e invita a otros bloggers a escribir en tu blog.
Escribe un post pagado pero orientado a tus lectores.
Perfila la competencia en tu nicho.
Mantén los links de tu sito.
Escribe un post con los mejores post de los bloggers que tú sigues.
Escribe un post acerca de tus post más populares.
Lee revistas deportivas o de otros géneros e incorpora el estilo de escribir a tus posts.
Escribe un post que apunte a similitudes y diferencias de algo.
Escribe un post dando recomendaciones gratis.
Escribe sobre algo que es bueno pero no grandioso.
Escribe un post con un truco para tu nicho.
Escribe un post donde crítiques el post de otro.
Realiza una encuesta y escribe sobre los resultados de ella.
Pídeles a tus lectores que te manden lo mejores post que han encontrado y cítalos.
Escríbe sobré u tema en partícular una vez a la semana.
Asígna un tema para cada día de la semana.
Analiza el rendimiento semanal, mensualy anual del blogy escribe sobre ello.
Escríbe un post atacando un argúmento.
Combina algunos de tus mejores post para hacer series de posts.
Lleva a cabo una conferencia a través de posts.
Realiza un post con 101 ideas.
Ahora solo falta ponerlos en práctica, algunos no me gustaron pero probaré los que más llamaron mi atención, de todos modos algunos ya lo había aplicado antes y han tenido éxito esos posts.

Equipos a utilizarse en el Proyecto que se inicia

2007-08-29T15:13:00.000-07:00

Las posibilidades del Proyecto se dan en coordinacion con varios palataformas tecnologicas empleando las camcord...Estamos evaluando las posibilidades tecnicas con las organizaciones participantes.

saludos

Jose Meza

Equipos necesarios para el Proyecto

2007-08-29T14:58:00.000-07:00

Las imagenes que se lograran con los equipos para la Television haran posible la realizacion de contenidos en los espacios de platica y desarrollo de las redes de instituciones educativas en el proyecto, como la camara de video.

Marcha de los Waris Ayacucho Peru

2007-08-19T17:04:00.000-07:00

Click To Play
Reportaje de noticias, producido por la Television Ayacuchana YUMITV, Canal 11 de la ciudad de Huamanga, proximamente aliado del Proyecto.

Distrito de Pullo con Discovery Chanell...

2007-07-18T12:15:00.001-07:00

El distrito de Pullo, conocido como la Perla de Parinacochas, en Ayacucho, por la vision ejemplar de su alcalde el Profesor Cesar Rischter y el cuerpo de regidores de la Municipalidad participar en el Proyecto, designando como beneficiario a la institucion educativa N° 24236, como un Centro piloto en el distrito de Pullo.

2007-07-09T07:54:00.000-07:00

Me llamo jose luis Meza Garcia y soy el responsable de la pagina, estoy atento a sus inquietudes, mi formacion es ingeniero informatica de la Universidad San Ignacio de Loyola y tengo mucho interes en colaborar en los Proyectos de DISCOVERY CHANNEL, colaboro en la entidad VIA COMUNIDAD, asi como he trabajado en el Proyecto de Internet rural del Ministerio de Transportes y Comunicaciones.

Tengo mucho interes en las regiones andinas como Ayacucho, Apurimac, etc.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EN PERU

2007-06-30T17:50:00.000-07:00

El Proyecto mas alla de la implantacion de la Plataforma tecnologica basada en e-learning, tiene como objetivos en la Comunidad educativa beneficiaria :

I.- Creatividad e innovación: Los estudiantes piensan de manera creativa, construyen conocimiento y desarrollan productos innovadores usando tecnología.

II. Comunicación y colaboración: Los estudiantes usan entornos y medios digitales para comunicarse y trabajar de manera colaborativa, incluidas actividades a distancia, apoyando su aprendizaje individual y contribuyendo al aprendizaje de otros.

III. Búsqueda y procesamiento de datos: Los estudiantes acceden, recuperan, manejan, y evalúan la información usando las herramientas digitales.

IV. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones: Los estudiantes utilizan habilidades de pensamiento críticas para planificar y conducir la investigación, para manejar proyectos, para solucionar problemas y para tomar decisiones contrastadas usando las herramientas tecnológicas apropiadas.

V. Ciudadanía Digital: Los estudiantes vinculan la tecnología con aspectos humanos, culturales, y sociales practicando un comportamiento legal y ético.

VI. Conceptos y procedimientos tecnológicos: Los estudiantes demuestran una comprensión natural de los conceptos, sistemas y procedimientos tecnológicos.

Proyecto Television Satelital en Ayacucho

2007-06-30T11:02:00.000-07:00

ABSTRACT:

El Proyecto denominado “Participación ciudadana : Televisión satelital - Centro Comunitario de Formación en Tecnologías de Información y Comunicación – CEFTIC”, es una Plataforma ( Hardware y software ) diseñado para automatizar y gestionar el desarrollo de las actividades formativas en las instituciones educativas del ambito del Proyecto, a través de un LMS ( Learning Management System ), bajo la teoria de Conectividad de Siemens, herramientas de comunicación al servicio de los partipantes en los cursos, permitiendo la mejora en la usabilidad ( navegación fácil e intuitiva ) y accesibilidad, actúa con el sistema operativo de licencia libre MOODLE, contenidos basados en estándares SCORM y las herramientas comunicativas empleadas : sincrona ( teléfono, Chat, webcam, videoconferencia, pizarra electrónica, documentos compatidos on-line ) y asíncrona ( Foros de debate, grupos de noticias, correo electrónico, Blogs y las Wiki. En la primera etapa se iniciara entrenamiento apoyado en equipos de computo ( Computer based training CBT), luego con aprendizaje basado en tecnologías web ( WBT), y transversalmente con metodología Televisión educativa auspiciado por la Discovery Channel ,NASA y canales educativos.

VIA COMUNIDAD a traves del convenio interinstitucional con la Municipalidad , adquiere los equipos vsat, receptor y la instalacion de los equipos en la institucion educativa designada por la Municipalidad, ademas participa a traves de estudio especifico del modelo educativo ( Teoria conectivista Siemens )..

Partners

1.- La Discovery Channel EEUU, brindaria formación en la ciudad de Lima dirigida a los docentes de la institucion beneficiada.

2.- La Asociacion española de Innovacion Estrategica VEGGA, dinamizará el asocio de redes educativas españolas . http://redandina.vegga.org/.

3.- Gobiernos locales

3.- Red de Empresas y patrocinadores.

Contacto : Ingeniero Jose Meza Garcia.

e-mail : viacomunidad@hotmail.com

Posibilidades y retos en Peru

2007-06-30T10:29:00.000-07:00

En el poblado Marcabamba, la iniciativa de la Municipalidad de Marcabamba, quien encarga a la ONG VIA COMUNIDAD, el estudio de un Proyecto basado en e-learning para los niños y jovenes de las instituciones educativas del centro urbano como primera fase del Proyecto de presente año se realizo VIA COMUNIDAD, mediante un estudio la brecha digital existente en las areas rurales de la Provincia de Paucar del Sarasara, niños que aun no conocen las avances en la ciencia y tecnologia, resultan inmensamente costosos el acceso satelital a internet...muchos aun ni conocen la computadora, sin embargo hay algunas autoridades Municipales que han apostado por el acceso a los avances en el Mundo.

Los niños esperaban con ansia la oportunidad de conocer los avances de mundo en la Ciencia y la Tecnologia; en este proyecto participaron especialistas de ingenieria electronica, industrial, informatica, psicologia, animadores.

VIA COMUNIDAD emprenderá un recorrido en los distritos de las diferentes provincias de Ayacucho a fin de invitarlas integrarse al Proyecto auspiciado por el Programa DISCOVERY CHANNEL EN LA ESCUELA.