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PERUANOS ADAPTAN MESA MUSICAL PARA MEJORAR COMPRENSION DE LECTURA

Se trata de la ReacTable, una mesa-instrumento musical muy similar en forma a los timbales que se usan en las orquestas sinfónicas. Para emitir los sonidos se deben colocar unas piezas de plexiglás sobre su superficie y desplazarlas, girarlas y relacionándolas entre sí. Este invento hecho por cuatro investigadores en Tecnología Musical de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona está causando furor en el mundo de la música.
Sus creadores son los españoles Sergi Jordà y Marcos Alonso, y los austríacos Günter Geiger y Martin Kaltenbrunner
Según sus creadores, la ReacTable intenta ser colaborativa, permitiendo que muchos intérpretes (de manera local o remota); intuitiva, para ser utilizada sin manuales, sin instrucciones; un reto sonoro e interesante; aprendible y enseñable, incluso para los más pequeños; y que pueda ser usado por aficionados a la música y hasta por intérpretes de música electrónica profesionales en conciertos.Hoy, en nuestro país, un grupo de jóvenes de la Dirección Académica de Investigación de la Universidad Católica ha logrado crear su propia versión con la principal diferencia de que ellos utilizan esta herramienta como parte de un proyecto para mejorar la comprensión de lectura de los escolares peruanos
El grupo de investigación está encabezado por la psicóloga Juana Pinzas e integrado por los comunicadores José Aburto y Renzo Signori, y por el especialista en electrónica Leonardo Camacho. La idea del proyecto nació al plantearse la posibilidad de utilizar el arte electrónico como herramienta para mejorar un problema educativo.


"Este proyecto está enfocado a lograr que el niño tenga una relación más natural y directa con la lectura. Si bien esta se centra en el texto escrito, se pueden hacer ejercicios de interacción con palabras o con estructuras gramaticales con mejores resultados usando medios interactivos. Nosotros hemos desarrolla una serie de ejercicios y el más reciente es la Reactable", explica Aburto.
FUENTE : DIARIO EL COMERCIO

ESTRATEGIA FRENTE A UNA NUERA ERA EN LA ENSEÑANZA

Las actitudes comprometidas de los docentes plantean consignas en las que se tiene en cuenta el tipo de recursos de los que los alumnos disponen.Se promueven el uso inteligente de los buscadores de internet y asisten a los alumnos en el uso de las NTIC.
Hoy el problema no es el de acceder a la información sino más bien el de interpretarla y jerarquizarla, cuando no descartarla. Identificar fuentes, estilos, copia y tergiversación, originalidad y seriedad son algunas de las dificultades que surgen espontáneamente no solo en la realización de trabajos de rastreo bibliográfico sino también en la sociedad de la información en cualquier trabajo profesional e incluso científico.La utilización de los recursos de la World Wide Web permite avanzar más allá de estos objetivos permitiendo la exigencia de una significatividad más estricta así como el establecimiento de relaciones conceptuales y argumentaciones más elaboradas, orientadas a promover no solo el aprendizaje significativo sino también a producir trabajos más complejos y creativos.
Así como el pasaje de la regla de cálculo a la calculadora científica permitió incorporar en las propuestas pedagógicas problemas más complejos demandando respuestas más precisas, el uso pedagógico de la Word Wide Web puede abrir el terreno para exploraciones más profundas y enriquecedoras, ampliando las limitaciones de las prácticas escolarizadas.

Las variantes del sueño tecnológico

Mientras que las NTIC para algunos representan una gran posibilidad, para otros, no traen sino numerosos riesgos. Se reedita aquella famosa dicotomía que alguna vez puntualizara Eco respecto a los medios de comunicación masiva6 (6). Las NTIC desatan pues posiciones divergentes que extrapoladas al terreno educativo generan no pocas controversias (7). Frente al recelo y la desconfianza de algunos, hay quienes las viven como una panacea, considerando que en sí misma, la tecnología resuelve problemas educativos. Estas posiciones se sustentan en cierta ingenuidad que induce a realizar grandes gastos en recursos técnicos por parte de las administraciones educativas. Hay, por otra parte, quienes suelen ver estos nuevos recursos tan solo como herramientas, pero esta es también una mirada limitada. Si bien es razonable estimar que el éxito o el fracaso depende estrictamente de las personas que operan los recursos técnicos, también es cierto que los recursos tecnológicos pueden generar efectos no previstos o deseados que escapan a las previsiones de quienes los utilizan. Finalmente, existe una tercera posición que es la de concebir a las NTIC como herramientas no neutrales, lo cual implica quizá una versión más elaborada del sueño tecnológico considerando los costos y beneficios, esto es, abordando tanto aspectos positivos como negativos. Esta perspectiva puede ser el punto de partida para superar enfoques bipolares como el tecnofóbico y el tecnofilico (8) que no ignore los enormes y veloces cambios que están transformando el mundo y en los cuales la escuela se halla inserta.

Estrategias pedagógicas en tiempos de la World Wide Web

Es sabido que, no sólo en el ámbito educativo, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante, NTIC) despiertan posiciones encontradas. Pero antes de indagar respecto a los matices de estas controversias, sería oportuno preguntarnos tal vez a qué tipo de tecnologías nos estamos refiriendo y en qué reside lo sustancial de estas herramientas de vanguardia. En rigor, el cambio más significativo no está tanto en los ordenadores inteligentes ni en los recursos multimedia sino en la revolución que implica concebir a la comunicación masiva no ya como una distribución unilateral y masificada de la información sino como una red sin principio ni fin que democratiza las posibilidades tanto de emisores como de receptores en tiempo real.

No resulta asombroso observar entonces que la escuela misma está inmersa en un nuevo contexto debido a lo cual el debate sobre las NTIC ya no puede mirarse solo como un recurso respecto al cual la escuela puede decidir sí incluir o no, porque sus alumnos y gran parte del profesorado (al menos en sectores de la población socialmente favorecida) coexisten en este nuevo contexto cultural.

Las nuevas tecnologías son herramientas que acercan al mundo ?

Mientras que en algunos lados del mundo se planea la instalación masiva del Wi-Fi (las conexiones inalámbricas a internet), y se debate sobre el poder de los blogs y los podcasts, en otros lados del planeta apenas se tiene acceso a una computadora.

El internet y los avances tecnológicos como las cámaras digitales, el correo electrónico y el teléfono celular han ayudado a acercar a millones de personas.

Al mismo tiempo, a medida que surgen nuevas tecnologías pareciera profundizarse más y más el abismo que separa a quienes tienen de quienes no tienen acceso a estos adelantos.

Fuente:BBC Mundo

Generacion Y

La Generación Y es la sucesora la Generación X. Se refiere a personas nacidas a partir de 1981. Cuando el término se acuñó, se refería a personas nacidas entre 1984 y 1994, aunque actualmente se ha extendido ese rango para abarcar desde principios de los 80 hasta el año 2000. También se usan otro términos, como "Generación Why" (por la analogía fonética y tratando también de expresar un carácter crítico común a la mayoría de la generación), "Millenials", "Internet Generation" (especialmente para referirse a la última franja de edad) y otros términos similares relacionados con tecnologías muy unidas a esta generación: Google Generation, iGeneration, etc.

Esta fue la última generación que vio la Guerra fría por los pocos recuerdos que tiene desde la niñez, en tecnología le toco vivir el auge de la Internet, la transición del DOS al Windows, jugó desde el Atari hasta la Xbox 360. Se cree que esta generación es abierta a temas polémicos y a familias no tradicionales. Además de ver el auge de internet, vio como la televisión se expandió con los "Reality Shows".

La Generación Y es la generación que ha marcado la pauta mundial en cuanto a la economia, quizá sea también la que ha desbordado el consumismo, y que, por lo tanto, ha hecho evolucionar a muchos sectores, como el tecnológico. Tómense como ejemplo el auge de los medios de comunicación (telefonía móvil, Internet...)

Pero también hay que tener en cuenta el factor fundamental de esta generación, y es que es la generación menos comprendida, porque no se ha dejado manipular fácilmente.

De dificil adaptacion al cambio, viviendo en su burbuja de comodidad. Cuestionando todo pero sin comprometerse al obtener respuestas.

Algunos de los acontecimientos vividos por la Generación Y son:

*El accidente del transbordador Challenger el 28 de enero de 1986.
*La caída de la Unión Sovietica.
*Guerra del Golfo.
*El auge de los ordenadores e Internet.
*Los atentados del 11 de septiembre de 2001 y los atentados del 11 de marzo de 2004.
*Las guerras de Afganistán e Iraq.