Mejorando la cobertura con TELMEX en el medio rural

PROGRAMA “UNA LAPTOP POR NIÑO” SE FORTALECE, ESTUDIANTES Y DOCENTES RECIBIRÁN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Esta experiencia, que será posible gracias a un convenio interinstitucional, entre el Ministerio de Educación, la Pontificia Universidad Católica del Perú y el Instituto Superior Pedagógico de Monterrico, dará oportunidad de desarrollar experiencias pre profesionales a los estudiantes de estas dos instituciones en las escuelas públicas donde se aplique la Tecnología de la Información y Comunicación TIC, en el marco del Programa “Una laptop por Niño”.
nicialmente esta experiencia se aplicará en 9 regiones del país, como Junín, La Libertad, Huancavelica, Huanuco, Ica, Lima, entre otras, la misma que involucrará a 41 Unidades de Gestión Educativa Local, 160 instituciones educativas públicas, 11 mil 54 estudiantes y 534 docentes.
Entre las actividades que se desarrollarán en el marco de esta capacitación, se encuentran el apoyo a los estudiantes en las aulas durante el desarrollo de clases y el manejo de la laptop XO, la elaboración de materiales con los docentes de aula para el uso de las computadoras durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, así con la realización de talleres de sensibilización dirigidos a la comunidad sobre los beneficios de las TIC, evaluación del proceso de enseñanza al final de cada día, entre otras actividades asignadas en las instituciones educativas publicas seleccionadas.
El Programa atiende prioritariamente a las áreas rurales por dos razones. 1º) porque el más bajo nivel educativo es una constante tradicional en las áreas rurales, de modo que hay ahí un problema de injusticia social más antiguo y profundo que en las zonas urbanas. Y 2º) porque la creciente revolución que en el campo de la información está en marcha, amenaza con dejar muy atrás a quienes no puedan actualizar sus conocimientos y habilidades al ritmo que exigen la creciente revolución tecnológica y la sociedad internacional del conocimiento.
FUENTE:PAG WEB MINEDU

LA BRECHA DIGITAL NO SOLO ES ACCESO, SINO SOBRE TODO DE CONOCIMIENTO

Esta es una de conclusiones a las que se llegó en la I Conferencia Internacional sobre Brecha Digital e Inclusión Social llevada a cabo en San José de Costa Rica.

Organizada entre el 27 y 29 de febrero por el Programa de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (Prosic) de la Universidad de Costa Rica y el Instituto Agustín Millares de la Universidad Carlos III de Madrid, la conferencia reunió a 140 especialistas de 14 países, que debatieron e intercambiaron ideas sobre como afecta a la sociedad la creciente brecha digital y sobre que políticas implementar para enfrentarla.

Una de las ideas que se escucharon con más fuerza es que generalmente cuando se habla de brecha digital se cree que se trata de un problema de acceso a las computadoras o a Internet, pero ese no sería el verdadero problema.

La costarricense Kemly Camacho, directora de la organización Sulá Batsú, dedicada a investigar la brecha digital, señaló: “La brecha digital es una brecha social, una brecha de información y de comunicación, y no solamente de tecnología”, y agregó “muchas veces se asume que los procesos de comunicación en un grupo se transformarán mágicamente cuando se lleve la tecnología, pero eso no ocurre. Cuanto más se provee solamente acceso, más se promueve la brecha digital”.
Proveer las herramientas necesarias para que los ciudadanos sepan sacarle provecho a las herramientas que las nuevas tecnologías les proveen es entonces un paso fundamental para comenzar a reducir esa brecha . Y se trata de educar todos señalan que son los Estados los que deben hacerse cargo de esa primordial tarea.
l desarrollo de la conferencia se estructuró en cuatro grandes problemáticas: la definición de brecha digital, ámbitos en donde se manifiesta con más fuerza, cuales son los criterios que se más certeros para medir la misma, y por último se analizaron las políticas que deberían aplicarse para reducirla y promover la inclusión social, entre ellos educación, formación y acceso a la infraestructura.

Es que en tiempos de la Sociedad del Conocimiento, donde el máximo capital ya no es el dinero, sino la información, carecer de los mismos implica quedar prácticamente desconectado del mundo.

Las nuevas tecnologías son herramientas que nos maravillan cada día y que suelen hacernos la vida más fácil, sin embargo sino se aplican la políticas adecuadas.

FUENTE:Artículo extraido de www.nexmedia.com.ar

USAID y Gobierno peruano implementara transparencia en 84 Municipalidades de Peru

Un convenio firmado por la directora mundial de la Agencia de Ayuda Internacional de EE.UU. (Usaid), Henrietta Fore, y el gobierno de Perú permitirá la conexión de 84 municipalidades a través de Internet, con el objeto de promover la eficiencia y la transparencia en sus gestiones.

Fore declaró que el proyecto, denominado G8 y que fue lanzado el jueves, "representa un pequeño ejemplo de lo que quiere hacer Perú para implementar la transparencia".

La conexión de los municipios a Internet promoverá el acceso de sus autoridades y ciudadanos al Gobierno y a diferentes instituciones públicas y privadas, resaltó la también vicesecretaria de Estado.

La ceremonia de suscripción contó con la presencia del presidente del Consejo de Ministros, Jorge del Castillo, y los ministros de Transportes y Comunicaciones, Verónica Zavala, de Comercio Exterior y Turismo, Mercedes Aráoz, y de Agricultura, Ismael Benavides.

Fore agregó: "Somos conscientes que la pobreza todavía existe (en Perú) y representa barreras para el desarrollo. Pero sabemos que estas barreras son la prioridad del presidente Alan García".

En tal sentido, reiteró el compromiso del Gobierno de EE.UU. y de Usaid de cooperar en los esfuerzos de Perú "para que pueda avanzar en la senda del desarrollo".

La presidencia del Consejo de Ministros precisó, en un comunicado, que el Gobierno estadounidense apoya el proyecto con un fondo de aproximadamente un millón y medio de dólares.

Durante la firma del convenio y en representación de los alcaldes de las 84 municipalidades beneficiadas con este programa, el Secretario de Descentralización, Grover Pango, y el alcalde del municipio de Shanao, Euler Huaman, resaltaron la importancia de este proyecto para la gestión en los gobiernos locales.

Fuente : RadioProgramas del Peru, fecha : 11 Enero 2008 - EFE
http://www.rpp.com.pe/portada/nacional/110358_1.php

Gracias por sus comentarios

Haremos algunos comentarios de las publicaciones realizadas el año 2007 :

1.- Apreciamos la observacion del amigo Lujan, pedimos las disculpas a los autores y sus publicaciones por error involuntario se ha omitido mencionar la fuente como es el caso del amigo Jose Lujan, quien publica un articulo interesante titulado PERIODISMO 2.0,publicado en nuestro blog el 25 de Diciembre del 2007, fue tomado de : http://blogs.elcomercio.com.pe/vidayfuturo/2007/12/periodismo-20-un-libro-para-de.html
cuya autoria corresponde al Periodista Jose Carlos Lujan, columnista de la seccion Vida y Futuro del diario El Comercio, seccion de contenido tecnologico y prospectivo de Peru, si nos permite vincularemos el link para nuestras comunidades.
2.- El año 2008 estaremos publicando videoblog,y articulos participacion ciudadana,tecnologia para comunidades rurales, etc.
3.- Asimismo la segunda fase del Proyecto de Television educativa satelital, con la participacion de aliados.
4.- Invitaremos la creacion de la red social.

PERIODISMO 2.0

The Knight Center for Journalism in the Americas de la Universidad de Texas (Austin) acaba de lanzar en Internet la versión en español del libro "Periodismo 2.0: Cómo sobrevivir y prosperar. Una guía digital para la era de la información. La obra fue lanzada hace unos meses por el periodista estadounidense Mark Briggs. Ahora tenemos la versión en español gracias a los aportes del colega colombiano Guillermo Franco, quien incluso ha escrito el prólogo. La guía, es una iniciativa del J-Lab y el Knight Citizen News Network y se concretó gracias al Instituto de Periodismo Interactivo de la Universidad de Maryland,
El enlace para la version en español es la siguiente:http://knightcenter.utexas.edu/Periodismo_20.pdf

Paul Freire entre nosotros..que hacer en el Peru..?

Pablo Freire es un pensador comprometido con la vida, no piensa en ideas abstractas, sino que piensa partiendo de la existencia concreta. Su proyecto educativo, que parte de la praxis, apunta a crear humanización, a liberar al hombre de todo aquello que no lo deja ser verdaderamente persona.

Es consciente de que la sociedad que le toca vivir posee una dinámica estructural que conduce a la dominación de las conciencias, lo que se traduce en una pedagogía que responde a los intereses de las clases dominantes. Los métodos que esta pedagogía utiliza no pueden servir a la liberación de los oprimidos, sino que más bien pretenden impartir entre éstos, la ley del temor.

Frente a esta situación reacciona afirmando la necesidad de la humanización del oprimido que debe partir desde él mismo: es decir es el propio oprimido quien debe buscar los caminos de su liberación, ya que ésta no puede venir de aquellos que lo mantienen en esta situación .

"Si admitiéramos que la deshumanización es vocación histórica de los hombres, nada nos quedaría por hacer..., la lucha por la liberación por el trabajo libre, por la desalienación, por la afirmación de los hombres como personas, no tendría significación alguna. Ésta solamente es posible porque la deshumanización, aunque siendo un hecho concreto en la historia, no es, sin embargo, un destino dado, sino resultado de un orden injusto que genera la violencia de los opresores y consecuentemente el ser menos" .

Freire es muy claro en plantear que la situación de deshumanización que vive el hombre actual no es la verdadera vocación a la que está llamado. Su vocación es la de la humanización y ésta debe ser conquistada a través de una praxis que lo libere de su condición actual. "Ahí radica la gran tarea humanista e histórica de los oprimidos: liberarse a sí mismos y liberar a los opresores. ... sólo el poder que renace de la debilidad de los oprimidos será lo suficientemente fuerte para liberar a ambos".

La liberación necesaria que logre humanizar al hombre, no caerá desde el cielo, sino que, necesariamente, será fruto del esfuerzo humano por lograrla. En esta perspectiva es en la que Freire plantea su proyecto educativo basado en la praxis concreta y transformadora de la realidad.

La pedagogía del oprimido es aquella que debe ser elaborada por el propio oprimido, ya que la práctica de la libertad sólo puede encontrar adecuada expresión en una pedagogía en que el oprimido tenga la condición de descubrirse y conquistarse, en forma reflexiva, como sujeto de su propio destino histórico .

"La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación"